刷子李教学设计

教学设计

教学目标：

1． 读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。

2． 在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。

3． 揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。

教学重点： 体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。

教学难点： 揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。

教学设计：

一、读题，解题。

1．读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风筝的师傅，叫——

2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。

二、初读，写副标题。

1．自由读课文，注意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：——（ ）的师傅）

2．交流副标题。（学生板书：幽默、派头十足、名声在外、神奇、一身黑衣、技艺高超……）

三、再读，感受“神奇”。

1．“五十个小三，就有五十个师傅。”为什么刷子李会在你们心中是这样的形象，再默读课文，划句子，找理由。

2．重点交流。

（1）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”

①“升天”“必……绝”“白刷不要钱”。

②这是传说，读得夸张点跟说书似的，越奇越说明师傅的“神奇”。

（2）“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一板刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”

“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

①理解“匀匀实实”， 做动作体会“悠然”， 理解“天衣无缝”。

②刷子李已不是在刷墙，而是在表演，他已成了艺术家。那在各位小三心中他又是什么？用朗读表达出来。

小结：通过大家的读与谈，刷子李的形象渐渐鲜明。如果一定要在同学写的这些评价师傅的词语中选一个填在括号中，你会选哪个？为什么？

过渡语：但师傅高大的的形象并不是一下子就建立起来的，它有一个过程，三读课文，划出小三心理变化，想想小三认识都经历了哪些阶段？

四、三读——体会写法。

1． 浏览全文，圈划小三的心理。

2． 理清条理

①“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”（板书：半

信半疑）

②“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”（板书：居然）

③“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”（板书：竟然）

④“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”（板书：发怔发愣）

3． 转换人称叙述故事

转换成第一人称导读。（先指说，后齐读）（神了……完了……奇了……）

4． 补写心理

①选一处写出曹小三的心里想法。

②串读（四位学生读心里想法，其他同学读叙述。）

5．了解写法

（梳理板书）这就是小三起起伏伏，翻江倒海的心里过程，可文章写师傅，为什作者却要将小三的心里写得如此曲折？

小结：作者曾说过，好故事就等于想不到。情理之中，意料之外。故事好看就在于情节，曲折、悬念是故事的精华，这也是值得我们学习的写法。

五、拓展——简介《俗世奇人》

板书：

刷 子 李——（ ）的师傅发怔发愣居然半信半疑竟然

23.刷 子 李教学目标：

1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

课时安排:１课时。

教学过程：

一、师生对话、导入新课

1．师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事,让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2．板书课题：刷子李（板书课题）

指名读(提示把“子”念轻声会更好)，一起读。

3．刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）

4．这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，

用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？

二、初读课文、学习词语

1．同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？

（课件出示词语2）第一行谁来读？指名分行读，再一起来（派头的“头”读轻声），（相机解释词语“发怔”是“ ……此处隐藏6375个字……，孙老师带来一个人介绍给大家，他也跟粉刷有关，请看他的名片

3、他的名字也是我们今天要学的课题，板书课题并齐读。

4、咦，他的名字是不是有点怪？哪里怪？

5、师简介这是对天津卫有绝活的手艺人的称呼，举例：裁缝刘、剃头陈、糖葫芦杨名字含义。

6、出示资料介绍天津卫及作者和作品。

7、指名读。

过渡：那么刷子李到底奇在哪呢？想不想知道？我们一起走进课文看一看。

二、学习第五自然段

（一）学习“动作奇”

1、文中有一个自然段具体写了刷子李刷墙时的样(本站向您推荐：www.)子，请同学们迅速浏览课文，告诉我是哪一自然段？

2、指名回答。（第五自然段）

3、这一段中有一个句子具体写出了刷子李刷墙时的动作，再请同学们仔细读，把这个句子找出来，用波浪线画出。

4、指名回答，并出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

5、齐读

6、悠然什么意思？（悠闲的样子），所以要读得轻一点，慢一点。

7、指名读

8、指导学生学刷子李刷墙的动作读一遍。

9、指导学生体会“摆”与“刷”的区别，感受刷子李刷墙的轻松、悠闲。

10、在这悠然之间，墙却刷得一点也不含糊，哪个词写出了刷子李落刷时的干脆、利落？（啪）那读的时候应该读得短而有力。

11、我们学着刷子李的动作再把这句话读一遍好吗？

12、此时此刻，刷子李还像一位粉刷匠吗？在我眼里，他仿佛是一位正在挥毫作画的画家，在你们眼里，他仿佛是什么？

（二）过渡：这样奇特的动作刷出来的墙效果如何？学习“效果奇”

1、第5自然段有两个句子具体表现出他刷的墙效果好，找出来，用横线画出。 2指名回答，并出示句1：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

3、齐读

4、通过理解“但”、“匀匀实实”及“白”的特点，引导学生体会“效果奇”。

5、指名回答第二句并出示句2：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的墙壁。

6、齐读

7、引读、讲解：天衣无缝什么意思？刷与刷之间的衔接毫无破绽，作者形象地把 1

它比喻成什么？

8、在刷子李悠然刷墙之间，墙刷得均匀，衔接天衣无缝，坐在这样的屋子里，哪怕什么都不放，会有什么感觉？相机出示句3：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

9、引读、理解：天，指哪？（天上仙境），美不美？你有没有过这样的感觉？

三、学习“规矩奇”

过渡：可这两点不算刷子李最奇之处，还有更奇的，被他的徒剃曹小三印到名片上，给师傅做广告呢！

1、（看名片）你们知道是什么吗？（只要身上有白点，白刷不要钱）

2、这可是曹小三给师傅做的广告，指导朗读。

3、你们知道这句话出自课文的哪一自然段吗？

4、指名回答并齐读。

5、生活中你们见过的粉刷匠什么样？

6出示粉刷匠照片。

过渡：是不是都和他一样？你们见过刷墙时身上一个白点都没有的粉刷匠吗？可刷子李敢于身穿黑衣、黑裤、黑鞋，以黑衬白，向世人宣告“只要身上有白点，白刷不要钱”，你信吗？就连他的徒弟曹小三也半信半疑，所以呀，随师傅出去干活，除了学手艺，他还最关心师傅身上有没有白点，文章哪几自然段具体写了曹小三观察师傅时的所见所闻？（6-10）

四、学习6-10自然段，体会“一波三折”的写作方法。

1、这一部分有三处写了让曹小三出乎意料的发现，找出来。

2、指名回答并出示句1：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

3、齐读

4、之前还半信半疑的曹小三居然连个芝麻大小的粉点也没发现，这时候，曹小三可能心想什么？

5、指名回答

6、可是好景不久，让曹小三出乎意料的事情又出现了，是什么？

7、指名回答，并出示句2：当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。

8、齐读

9、刚刚还在心中暗暗夸赞师傅的曹小三竟然看见一个白点

此时，曹小三可能想？

10、指名回答：

11、可是，事情的结果再次出乎曹小三的意料之外，是什么？

12、指名回答并出示句3：奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

13、曹小三此时心里又会怎么想呢？

14、指名回答：

小结：随着曹小三的三次出乎意料，我们的心也一上一下，被文章紧紧抓住，你

们知道吗？这是因为作者运用了巧妙的表达方法，才这么吸引我们。本单元的导读部分要求我们不仅要感受作者笔下鲜活的人物形象，还要体会作者的表达方法。那么，这么吸引我们让文章紧扣我们心弦的写作方法是什

么呢？出示（一波三折），今后，可以把这种写作方法运用到你的写作当中，它一定会让你的文章扣人心弦。

五、学习最后一段，体会中心。

过渡：正是因为刷子李的这一奇特的动作、奇特的效果、奇特的规矩，才被写进

《俗世奇人》，他的奇，你们信了吗？曹小三信了吗？怪不得作者在文章最后这样赞叹

1、齐读

2、曹小三看到的、听到的，刚刚我们已经见识了，他学到了什么呢？

3、课文好像没写，对吧？那么，同学们想一想，刷子李的这一手绝活如何来的？引导学生体会勤学苦练、精益求精这个中心。

4、我们来看冯骥才在《俗世奇人》中是怎样介绍的，出示资料。

5、指名读

6、同学们，看看刷子李，想想你自己，你明白了什么？

总结：同学们说得真好，是呀，只要勤学苦练，精益求精，什么事都能做好，希望大家能付诸行动。

四、拓展，激发读书兴趣。

1、介绍《俗世奇人》这本书。

2、《泥人张》片段欣赏。

向你推荐更多范文：

《刷子李》教学设计_黄燕湘

人教新课标版小学语文五年级下册第七组23《刷子李》教学设计教案

刷子李设计

刷子李教学实录

《刷子李》教学反思